@article{GuerraNivelacion,

title = {Bridging the Gap to Success: A 50-Year Bibliometric Analysis of Preparatory Education and Academic Performance in Engineering and STEM Fields},

author = {Julio Guerra and Ana C. Umaquinga-Criollo and Daisy E. Imbaquingo-Esparza and Fernando R. Ramírez-Paredes},

editor = {Data and Metadata},

doi = {https://doi.org/10.56294/dm2025818},

issn = {2953-4917},

year  = {2025},

date = {2025-12-04},

journal = {Data and Metadata},

volume = {4},

pages = {1-14},

abstract = {La transición de la educación secundaria a la superior presenta desafíos significativos para los estudiantes de ingeniería y áreas STEM, donde la preparación académica es crucial para el éxito. Este estudio presenta un análisis bibliométrico integral de la producción científica global sobre la educación preparatoria y su impacto en el rendimiento académico, con un enfoque particular en estudiantes de ingeniería y áreas STEM. A partir de un conjunto de 210 documentos recuperados de la base de datos Scopus (1974-2025), se analizan las tendencias de publicación, las fuentes más influyentes, los autores líderes, la evolución temática y los patrones de citación. El marco metodológico integra el uso de Biblioshiny (Bibliometrix en R) y VOSviewer para  realizar  análisis  descriptivos,  relacionales  y  conceptuales.  Los  resultados  indican  un  crecimiento sostenido en las publicaciones, con un aumento significativo a partir de 2010, y una tasa de crecimiento anual moderada del 4,03 %. Estados Unidos lidera en productividad, seguido de Australia y el Reino Unido, aunque las contribuciones de regiones emergentes como América Latina y Medio Oriente están ganando visibilidad.  El  análisis  de  co-ocurrencia  de  palabras  clave  y  el  mapeo  temático  revelan  cuatro  grandes clústeres: rendimiento académico y medición educativa, educación en ingeniería y currículo, estrategias de transición y retención estudiantil, y tecnologías emergentes como el aprendizaje automático y la analítica predictiva. A pesar de la riqueza temática, el campo muestra una baja colaboración internacional (4,76 %) y una red de autores fragmentada. Este estudio contribuye a comprender la estructura intelectual y la dinámica global de la investigación sobre educación preparatoria, y ofrece aportes para responsables de políticas, docentes e investigadores interesados en mejorar el éxito académico en la educación superior. Se  recomienda  que  futuras  investigaciones  fortalezcan  las  colaboraciones  interdisciplinarias  y  exploren estrategias personalizadas basadas en datos para el apoyo académico.},

keywords = {Análisis de Redes, Brecha Académica, Colaboración Internacional, Educación en Ingeniería, Educación Preparatoria, educación superior, rendimiento académico, Transición a la Universidad},

pubstate = {published},

tppubtype = {article}

}

@article{umaquingasf2017,

title = {¿Un juego de tazas de café en una clase de programación de vectores?},

author = {Ana Cristina Umaquinga},

editor = {IDEA Instituto Enseñanza Aprendizaje. Universidad San Francisco de de Quito},

url = {https://www.usfq.edu.ec/sites/default/files/2020-07/pea_023_0011.pdf

https://www.usfq.edu.ec/publicaciones/para_el_aula/Documents/para_el_aula_23/pea_023_0011.pdf 

https://www.usfq.edu.ec/publicaciones/para_el_aula/Paginas/revistas/paraelaula23.aspx},

issn = {2528-8113},

year  = {2017},

date = {2017-09-01},

urldate = {2017-09-01},

journal = {Para el Aula},

number = {23},

pages = {23},

abstract = {La profesora Ana Crisitina comparte una experiencia anecdótica de una peculiar forma de explicar el método de ordenamiento por selección para un vector en su clase de Programación I, creada por dos de sus alumnas.},

keywords = {creatividad, educación superior, método, programación, recurso},

pubstate = {published},

tppubtype = {article}

}